+7 (499) 110-86-37Москва и область +7 (812) 426-14-07 Доб. 366Санкт-Петербург и область

Рекомендации психолога по результатам диагностики внимания

Моё профессиональное кредо:. Подарить сердце детям, стать настоящим мастером своего дела. Буду рада помочь Вам и Вашим детям! Проводится по запросу педагогов и родителей. По итогам диагностики разрабатываются рекомендации для родителей и педагогов, организуется профилактическая работа. Оказание конкретной помощи обратившимся родителям и педагогам в решении психологических проблем, возникающих при общении с детьми.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Три важных шага коррекции СДВ и СДВГ: коррекция нарушения внимания с диагнозом СДВ

Дорогие читатели! Наши статьи рассказывают о типовых способах решения юридических вопросов, но каждый случай носит уникальный характер.

Если вы хотите узнать, как решить именно Вашу проблему - обращайтесь в форму онлайн-консультанта справа или звоните по телефонам, представленным на сайте. Это быстро и бесплатно!

Содержание:

Советы педагога-психолога

Цель обследования: изучение особенностей готовности детей к школьному обучению для последующего учета при организации и проведении коррекционно-развивающей работы. Забрамная С. Боровик О. Практический материал для проведения психолого-педагогического обследования детей. Дорогие читатели! Наши статьи рассказывают о типовых способах решения юридических вопросов, но каждый случай носит уникальный характер. Если вы хотите узнать, как решить именно Вашу проблему - обращайтесь в форму онлайн-консультанта справа или звоните по телефонам, представленным на сайте.

Это быстро и бесплатно! Аналитическая справка по результатам диагностики- материалы для аттестации педагога - психолога. Тревожные люди живут, ощущая беспричинный страх и переживания. Повышенная тревожность может дезорганизовать любую деятельность, что в свою очередь приводит к низкой самооценке, неуверенности в себе. Людям дана способность беспокоиться о многом, и эту способность надо рассматривать как свидетельство небезразличного отношения к жизни.

Тревожность не является изначально негативной чертой. Тревога, беспокойство бывает не обоснована обстоятельствами или приобретает неадекватную форму: человек начинает тревожиться всегда и везде, и от этого он не может чувствовать себя достаточно спокойно для того, чтобы разумно воспринимать и правильно реагировать на те или иные обстоятельства жизни.

Тревожность стала чертой личности. Тревожность не является характерной особенностью личности только взрослых людей, дети тоже могут отличаться высоким уровнем тревожности.

У детей школьного возраста причины тревожности становятся более разнообразными; возникновение состояния тревожности может быть связано с различными факторами:.

Подобная нечувствительность к неблагополучию носит, как правило, компенсаторный, защитный характер и препятствует полноценному формированию личности. Школьник как бы не допускает неприятный опыт в сознание. Эмоциональное благополучие в этом случае сохраняется ценой неадекватного отношения к действительности, отрицательно сказываясь и на продуктивности деятельности.

Виды тревожности, выявляемые с помощью данной шкалы:. Обучающиеся с высокой и повышенной тревожностью требуют особого внимания. Тревожность может порождаться либо реальным неблагополучием школьника в наиболее значимых областях деятельности и общения, либо существовать как бы вопреки объективно благополучному положению, являясь следствием определенных личностных конфликтов, нарушений в развитии самооценки.

Последние случаи представляются наиболее существенными, поскольку они нередко проходят мимо внимания учителей и родителей. Подобную тревожность часто испытывают школьники, которые хорошо и даже отлично учатся, ответственно относятся к учебе, однако этот видимое благополучие достается им неоправданно большой ценой и чревато срывами, особенно при резком усложнении деятельности.

У таких школьников отмечаются выраженные вегетативные реакции, неврозоподобные и психосоматические нарушения. Тревожность в этих случаях часто порождается конфликтностью самооценки, наличием в ней противоречия между высокими притязаниями и достаточно сильной неуверенностью в себе.

Подобный конфликт, заставляя этих школьников постоянно добиваться успеха, одновременно мешает им правильно оценить его, порождая чувство постоянной неуверенности, неустойчивости, напряженности.

Рекомендации классным руководителям и учителям — предметникам по работе с обучающимися с высоким и повышенным уровнем тревожности:. Необходимо знать, обучающиеся с высоким и повышенным уровнем тревожности эмоционально острее, нежели низко тревожные реагируют на сообщение о неудачах; у них боязнь неудач доминирует над стремлением к достижению успеха.

Следовательно, у таких детей нужно формировать уверенность в себе, не акцентировать внимания на неудачах, всячески подчеркивать положительные результаты их работы и учебы. Тем самым каждому из них дается возможность пережить чувство успеха, возможность воспринимать себя как достаточно успешного человека. С такими условиями дети чаще всего и сталкиваются на уроках, и при выполнении контрольных работ, при ответах у доски они хуже справляются не из-за недостатка знаний, способностей, а из-за стрессовых состояний, возникающих у них в этот период; появляется ощущение некомпетентности, беспомощности, беспокойства, все это блокирует успешную деятельность, мешает думать, вызывает множество не имеющих отношения к делу аффективно окрашенных мыслей, которые не дают сосредоточить внимание, извлечь из долговременной памяти нужную информацию.

Такие особенности высокотревожных детей необходимо учитывать при организации учебного процесса:. Кроме того, для обучающихся с повышенной тревожностью будут полезны следующие правила, используемые учителем:. Результаты пилотажного исследования и количественной оценки параметров образовательной среды Аналитическая справка по результатам диагностики- материалы для аттестации педагога - психолога Социальная сеть работников образования ns portal.

Главная Группы Мой мини-сайт Ответы на часто задаваемые вопросы Поиск по сайту Сайты классов, групп, кружков Сайты образовательных учреждений Сайты пользователей Форумы.

Главные вкладки. Опубликовано У детей школьного возраста причины тревожности становятся более разнообразными; возникновение состояния тревожности может быть связано с различными факторами: положением дел в школе школьные неприятности: двойки, замечания, наказания; тревога, сочетающаяся с резким неприятием школы и учителя ; обстановкой в семье домашние неприятности: отрицательные переживания родителей, наказания ; взаимоотношениями с товарищами неблагополучие в общении со сверстниками; будут дразнить, засмеют ; личностными особенностями неуверенность в себе, чувство неполноценности.

Выяснит взаимоотношения этих детей с учителями-предметниками; при наличии конфликта способствовать его разрешению; настроить учителей-предметников на более внимательное, чуткое, доброжелательное отношение к детям. Понаблюдать за поведением детей в урочное и неурочное время на классных часах, других мероприятиях , об изменениях в поведении детей сообщить психологу. Такие особенности высокотревожных детей необходимо учитывать при организации учебного процесса: -во время ответов у доски, во время выполнения заданий, контрольных работ постараться создать спокойную, комфортную обстановку; -по возможности предоставить таким детям дополнительное время для выполнения заданий; -при необходимости оказывать помощь.

Кроме того, для обучающихся с повышенной тревожностью будут полезны следующие правила, используемые учителем: Мягкое, тактичное, чуткое, внимательное отношение. Поддержка бодрого, оптимистичного настроения, внушение уверенности в себе.

Ободрение при неудачах. Предпочтение воздействия похвалой. Снижение ответственности в стрессовых условиях, на соревнованиях.

Педагогу-психологу Довести до сведения классных руководителей результаты диагностики тревожности обучающихся 5-х классов. Заключение педагога — психолога по готовности учащихся 4 класса к обучению в среднем звене школы — интерната VIII вида. Экспертное заключение на авторскую образовательную программу дошкольной подготовки "По дороге в первый класс" Бланк заключения по результатам проверки рабочих программ Бланк будет полезен заместителю директора по УВР для анализа соответствия рабочих программ учителей требованиям ФГОС Заключение по результатам экспертизы образовательной среды.

Заключение по результатам психологического исследования адаптации к школьному обучению Аналитическая справка по результатам диагностики- материалы для аттестации педагога - психолога Межличностная тревожность. Школьная тревожность. Самооценочная тревожность. Характеристика уровня развития психических процессов………………… Психическое развитие детей дошкольного возраста в норме……………… Такие знания о детях можно получить, если использовать методы научной психологической диагностики.

Скрининговая диагностика. Кроме того, скрининг-диагностика позволяет решать задачи, связанные с оценкой качества обучения и воспитания детей в образовательном учреждении, а также недостатки той или иной программы обучения и воспитания детей. Моё профессиональное кредо:. Подарить сердце детям, стать настоящим мастером своего дела. Буду рада помочь Вам и Вашим детям! Проводится по запросу педагогов и родителей. По итогам диагностики разрабатываются рекомендации для родителей и педагогов, организуется профилактическая работа.

Оказание конкретной помощи обратившимся родителям и педагогам в решении психологических проблем, возникающих при общении с детьми. Это повышение психолого-педагогического образования родителей и педагогов.

Я бы меньше исправляла и больше налаживала контакты. Я бы смотрела не на часы, а на своего ребенка. Отдых и оздоровление в экологически чистом регионе Беларуси для детей лет. Протокол диагностического обследования индивидуальная форма Форма 5. Приказа ГУ от Вариант оформления протокола диагностического обследования индивидуальная форма Ф.

Результаты обследования: 1. Получать новые комментарии по электронной почте. Вы можете подписаться без комментирования. Оставить комментарий. Задать вопрос Главная страница. Рекомендации психолога по результатам диагностики внимания. Синдром дефицита внимания - лечение и диагностика Дорогие читатели!

Войти через uID. Поступление ребенка в школу ведет к смене его социальной роли и ведущего типа деятельности. Перед тем как перейти к описанию диагностических методик, остановимся на некоторых общих правилах взаимодействия ребенка и психолога. Комментарии 0. Ваш комментарий появится после проверки. Вот подошли и взяли под руки и бросили в карма, что то,. Интернет-журнал, посвященный бытовым правовым вопросам. Мы ставим перед собой простую цель: бесплатно, достоверно и простым языком ответить на большинство правовых вопросов, возникающих в повседневной жизни.

Рекомендации к проведению индивидуального диагностического обследования

Цель обследования: изучение особенностей готовности детей к школьному обучению для последующего учета при организации и проведении коррекционно-развивающей работы. Забрамная С. Боровик О. Практический материал для проведения психолого-педагогического обследования детей.

Характеристика уровня развития психических процессов………………… Психическое развитие детей дошкольного возраста в норме………………

Цель обследования: изучение особенностей готовности детей к школьному обучению для последующего учета при организации и проведении коррекционно-развивающей работы. Забрамная С. Боровик О. Практический материал для проведения психолого-педагогического обследования детей. Дорогие читатели!

Рекомендации психолога по результатам диагностики дошкольников

Перед тем как перейти к описанию диагностических методик, остановимся на некоторых общих правилах взаимодействия ребенка и психолога. Для того чтобы убедиться в том, что подобный эмоциональный фон ситуативен а не характерен в целом для поведения данного дошкольника , следует расспросить ребенка о предшествующих занятиях, а также поговорить со взрослыми, с которыми дошкольник проводит много времени родители, педагоги и др. Не следует рассчитывать на то, что дошкольник воспримет проведение диагностического обследования с большой радостью — ребенка необходимо заинтересовать. Для этого лучше всего сначала некоторое время поиграть с дошкольником, чтобы он привык и к новому помещению, и к новому человеку. Максимальное время занятий с ребенком 6—7 лет — 40 минут. В ходе обследования необходимо понимать, что цель диагностики — не проведение максимального количества методик в сжатые сроки, а получение достоверных результатов, на основе которых строится соответствующая картина психического развития ребенка. Поэтому, если ребенок через некоторое время начинает неохотно выполнять методики или проявлять чрезмерную двигательную активность неспособность ребенка контролировать происходящее является одним из признаков общей усталости , то лучше продолжить обследование в следующий раз. Нужно заметить, что в настоящее время в дошкольных учреждениях присутствует большое количество астеничных детей с повышенной утомляемостью , которые в силу особенностей развития нервной системы физически не способны к длительной концентрации.

Рекомендации психолога по результатам диагностики внимания

Цель: выявление понимания ребенком инструкции, сформированное понятие величины; уровня развития наглядно-действенного мышления. Цель: выявление сформированности понятия величины, состояния моторики, наличия стойкости интереса. Цель: оценка сформированности наглядно-действенного мышления, степени овладения зрительным синтезом. Использовать возможности попыток.

Заключение по результатам первичной диагностики готовности к школе детей 6 -7 лет.

.

Заключение педагога-психолога по результатам первичной диагностики готовности к школе

.

.

Банк данных диагностических методик психологического мониторинга ДОУ

.

Читай онлайн книгу «Журнал протоколов психологической диагностики в протоколы обследования, сделать выводы, дать рекомендации. Для фиксирования результатов групповой диагностики заполняется . Цель: оценка уровня развития непроизвольной памяти, понимания инструкции, внимания.

.

.

.

.

.

.

.

Комментарии 4
Спасибо! Ваш комментарий появится после проверки.
Добавить комментарий

  1. Калерия

    Антон, а как же публичная оферта со стороны магазина, и он обязан пропустить человека